今天上午（2021年3月3日），寧夏大學教育學院張玲教授及其部分團隊前往寧夏眾創(chuàng)空間（人工智能）創(chuàng)客基地，與這里的部分核心技術骨干老師們一起分享交流青少年人工智能前沿技術、校園實驗室建設、創(chuàng)客文化建設等內容，以及目前存在的一些現(xiàn)實問題。

 

首先，寧夏大學教育學院馬昊學分享了年前準備的《人工智能與創(chuàng)客教育》選修課課程設計思路，包括：課程體系、課程安排以及核心實踐單元“智能家居”等。圍繞著創(chuàng)造性、實用性理念，重點為學生提供學習支架，引導學生按照設計思維模型實現(xiàn)創(chuàng)意造物。

 

然后，張玲教授從國家政策層面、寧夏“互聯(lián)網+教育”建設方面分享了機器人創(chuàng)客教育未來的規(guī)劃。以銀川市第四中學為例，與各位授課老師一一探討交流。詳細了解授課的課時、學生學習的情況、感興趣程度等。

 

石磊老師分享了鯨魚系列的授課情況，針對四、五年級同學，采用圖形化編程加實操搭建相結合的方式，以項目驅動的方式實施授課。

 

馬驍老師分享了編程貓系列，分別針對低、高年級不同的教學場景，對于這種編程游戲的模式，孩子們特別感興趣。

 

王剛老師分享了中鳴智能風暴的系列產品，一開始孩子們啥也不會、接受能力也慢，經過老師耐心通俗的案例講解，引導學生不斷的讀程序、理解程序，目前學習效果已經初見成效。學生的學習狀態(tài)也越來越好。

 

張愉老師從米思奇與mind+兩款軟件產品入手，分析了軟硬件產品是可以互通兼容。圍繞結構搭建與編程兩個核心，只有讓學生儲備扎實的基礎知識，才能完成更好的創(chuàng)意設計作品。

 

陳敬軒老師分享了早期各個學校的機器人創(chuàng)客教育，以競賽為主，學校有對機器人特別感興趣的核心主力，比如：銀川一中、二中、中衛(wèi)中學、西吉中學等的創(chuàng)客機器人老師。

現(xiàn)如今，學校的年輕教師也需要一個學習成長的過程，如果沒有以興趣主導的全身心投入，是很難做出成績的。

 

其實，無論是學生還是老師，都需要有這種對機器人教育、創(chuàng)客文化狂熱癡迷的勁頭。從教學角度，是需要要培養(yǎng)和發(fā)掘學生這種內在的學習驅動力，真正體現(xiàn)一種全方位的素養(yǎng)化教育。

 

最后，張玲教授分享了新課標下信息技術未來的教育目標。張玲教授表示，這是一群年輕的創(chuàng)客團隊，這里有著各式各樣、豐富的機器人教學設備可以讓青年老師去實踐練手，很好的一個平臺。

希望校企深度合作，建立產、學、研一體化的教學服務體系，助推寧夏“互聯(lián)網+教育”向著更快更好的方向發(fā)展。

 

參會研討單位：

寧夏大學教育學院、寧夏眾創(chuàng)空間教育科技有限公司、銀川市青少年科技輔導員協(xié)會